В Алматинской области выявлены ключевые зоны уязвимости среди подростков в рамках международного проекта «Закон и порядок»
В Талгарском районе Алматинской области внедрены уроки правовой культуры для более 9 тысяч учащихся. Диагностика показала высокие риски эмоционального неблагополучия.
С начала нового учебного года в Талгарском районе Алматинской области стартовал пилотный проект по внедрению уроков правовой культуры в школах и колледжах. Этот проект, реализуемый в рамках государственной инициативы «Закон и порядок», охватывает более 9 тысяч учащихся, включая 10 школ и три колледжа. Целью программы является не только повышение правовой грамотности среди подростков, но и улучшение их социально-эмоционального климата.
Результаты диагностики и выявленные риски
В ходе реализации проекта была проведена диагностика социально-эмоционального климата среди учащихся. Результаты исследования продемонстрировали наличие высоких рисков эмоционального неблагополучия во всех возрастных группах. Наиболее уязвимыми оказались учащиеся 7–8 классов, где уровень эмоционального неблагополучия составил 7,11%. У подростков 9–10 классов риски несколько ниже, но всё еще значительные, с показателем 7,24%. Кроме того, студенты колледжей продемонстрировали наиболее выраженную социально-эмоциональную нестабильность, достигшую 8,69%, что подчеркивает необходимость в дополнительной поддержке этой категории.
Председатель Комитета по охране прав детей Министерства просвещения РК Насымжан Оспанова отметила, что полученные данные станут основой для дальнейшей корректировки содержания уроков правовой культуры и разработки мер поддержки для учащихся. Важным аспектом является создание эффективной системы профилактики правонарушений, насилия и других социальных рисков, что в свою очередь должно способствовать формированию более безопасной образовательной среды.
Программа включает 36 занятий, каждое из которых основано на реальных кейсах и правовых ситуациях. Для каждой возрастной группы разработано девять уроков, которые проводятся один раз в две недели, в первой и третьей четвертях учебного года. Такой подход позволяет не только обучать правовым основам, но и активно вовлекать учащихся в обсуждение актуальных проблем.
